Especficidades da Deficiência Múltipla e da Surdocegueira

             Segundo a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, Deficiência Múltipla caracteriza-se pela associação, no mesmo individuo, de duas ou mais deficiências primárias (intelectual / visual / auditiva / física), com comprometimentos que acarretam consequências no seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa. Já a Surdocegueira é uma nomenclatura utilizada no mundo inteiro para se referir a pessoas que tem perdas auditivas e visuais concomitantes em graus diferentes como afirma Maia (2011). Na Europa, América latina, América do Norte, Oceania e na Ásia, a Deficiência Múltipla é configurada quando há nas associações das Deficiências, a Deficiência Intelectual. Aqui no Brasil, a Deficiência Múltipla é caracterizada pela associação de duas ou mais deficiências, conforme versa lei supracitada.

                                                 DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA (DMU)

 

 

          Vejamos as associações de deficiências que configuram a Deficiência Múltipla no Brasil:

        FÍSICA E PSÍQUICA

• Deficiência Física associada à Deficiência Intelectual.
• Deficiência Física associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.





         SENSORIAL E PSÍQUICA

• Deficiência Auditiva/Surdez associada à Deficiência Intelectual.
• Deficiência Visual associada `a Deficiência Intelectual.
• Deficiência Auditiva/Surdez associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.
• Deficiência Visual associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.

         SENSORIAL E FÍSICA

•  Deficiência Auditiva/Surdez associada à Deficiência Física.
• Deficiência Auditiva/Surdez associada à Paralisia Cerebral.
• Deficiência Visual, na forma de cegueira ou baixa visão, associada à Deficiência Física
• Deficiência Visual, na forma de cegueira ou baixa visão, associada à Paralisia Cerebral.

         FÍSICA, PSÍQUICA E SENSORIAL

•  Deficiência Física associada à Deficiência Visual, na forma de cegueira ou baixa visão, e a Deficiência Intelectual.
• Deficiência Física associada a Deficiência Visual/Surdez e a Deficiência Intelectual.
• Deficiência Visual na forma de cegueira ou baixa visão, associada a Paralisia Cerebral e Deficiência Intelectual.

                                                   SURDOCEGUEIRA

                      Segundo Maia (2011), a Surdocegueira pode configurar-se em:


        SURDOCEGO TOTAL

•  Quando há ausência total de audição e visão.

        SURDOCEGO COM SURDEZ PROFUNDA ASSOCIADA COM RESÍDUO VISUAL

•  Quando não há percepção da fala mesmo com uso de aparelho de amplificação sonora individual, com resíduo visual que permita orientar-se pela luz com apoio de alto contraste onde torna-se possível a percepção de objetos, imagens, pessoas.

 

         SURDOCEGO COM SURDEZ MODERADA ASSOCIADA COM RESÍDUO VISUAL

•   Dificuldade para compreender a fala em voz normal com percepção de luz que  permite mobilidade e que, com uso de alto contraste, pode-se perceber pessoas, objetos, símbolos, escrita.

          SURDOCEGO COM SURDEZ MODERADA OU LEVE COM CEGUEIRA

•  Possui dificuldades de compreensão de fala em voz normal e baixa, sendo necessário fala ampliada. Tem total ausência de visão.

          SURDOCEGO COM PEDAS LEVES, TANTO AUDITIVAS QUANTO VISUAIS

•  Tem dificuldades de compreensão de fala em voz baixa. Consegue percebe volumes, cores e faz leitura em tinta ampliada.

                  NECESSIDADES BÁSICAS DE PESSOA COM SURDOCEGUEIRA E DMU E AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM

            Dada a condição de animal gregário, todo ser humano precisa desenvolver habilidades de interação e comunicação para a efetivação da socialização, desenvolvimento e inclusão. As pessoas surdocegas ou com deficiência múltipla apesar de suas limitações, possuem condições de acesso ao meio por outros canais como por exemplo, através do sistema tátil, vestibular, proprioceptivo, olfativo e gustativo. É no estímulo a essas potencialidades, com instrumentalização de canais de comunicação receptiva e expressiva, que  condições se oportunizarão para o acesso a compreensão do mundo e desenvolvimento global. Nota-se a importância do exercício de trocas, em ambiente reativo, que ofereça intervenções pedagógicas com atividades multissensoriais que possam se efetivar com recursos pedagógicos como a caixa de antecipação, objetos de referências, exercícios com movimentos corporais, vocalizações, condicionamentos à rotinas, promovendo a identificação de lugares, atividades, pessoas, objetos, horários, temperaturas, aromas, texturas, sabores, onde o resultado dessas experiências possam oportunizar a abstração e interação com mundo das pessoas com Surdocegueira ou Deficiência Múltipla.

                   
        
 Referências:

1. BOSCO, I.C.M.G.; MESQUITA, S.R.S.H.; MAIA, S.R. Coletânea: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla. UFC-MEC/2010;
2. IKONOMIDIS, V. M. Deficiência Múltipla Sensorial. MEC-UFC, 2014;
3. MAIA, S. R. AEE – ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. Aspectos Importantes para saber sobre Surdocegueira